HELSINKI ERASMUS+ PROJECT 16th-20th May

 LEARNING MOBILITY - ERASMUS KA101 HELSINKI

A continuación vamos a contar la experiencia en Helsinki, capital de Finlandia, que hemos podido experimentar (Camila y Juan Antonio) haciendo dos cursos estructurados de formación de profesores. 

Lunes 16 de mayo.

Hoy damos comienzo a nuestra aventura por tierras finlandesas. Comenzamos nuestros cursos de formación con la mayor de las ilusiones y con muchas ganas de aprender.

En el primer día, Juan Antonio comenzó su curso sobre metodología CLIL. Conocí a Jeremy, mi “trainer”, que iba a impartir el curso y a mis compañeras, las cuales son profesoras de Portugal y de Eslovaquia. Es fantástico coincidir con otras profesoras para compartir diferentes puntos de vista sobre temas educativos.

En esta primera sesión, vi la importancia de integrar el inglés en otras áreas de forma natural, enlazando la enseñanza que trabajamos en el colegio con lo que demanda la actualidad (era digital). También, nos enseñaron que se ha de adecuar la enseñanza del inglés a las características del alumnado, es decir, impartir una enseñanza del idioma extranjero de calidad. Por último, el alumnado tiene que ser su propio “profesor”, es decir, mostrar interés y querer aprender.

Camila también comenzó su curso "Effective pedagogies for the 21st century learning". A lo largo del curso ha realizado un portfolio digital (e-portfolio) utilizando la apliacación WAKELET donde se ha ido haciendo un registro, recopilatorio y reflexión sobre lo aprendido cada día. Así pues, podéis observar los contenidos del curso en detalle así como las reflexiones en el siguiente enlace al e-PORTFOLIO:

https://wakelet.com/@Eportfolio_Camila4673

Después del curso, a mediodía comimos algún plato típico de la gastronomía finlandesa, muy sabrosa y deliciosa, una maravilla. También, visitamos los enormes y preciosos parques de la ciudad, así como las espectaculares catedrales del centro de Helsinki.

Martes 17 de mayo

En el segundo día del curso de  Content and Language Integrated Learning (CLIL). En la sesión de hoy, Jeremy nos explicó la importancia de globalizar diferentes contenidos de las áreas para integrar el idioma extranjero y la importancia de coordinarse con el profesorado que imparte lengua extranjera, para coincidir en los contenidos a trabajar. Aprendí a que se debe de utilizar un vocabulario práctico y que pueda ser utilizado fácilmente por el alumnado. Para amenizar el aprendizaje del idioma extranjero, resulta muy interesante utilizar algo divertido o estúpido para captar la atención del alumnado.

En el curso de "Effective pedagogies for the 21st century learning" hoy nos centramos en PROJECT BASED LEARNING METHODOLOGY, aprendiendo las ventajas y CÓMO aplicarlo en el aula para convertir al alumnado al principal protagonista de su aprendizaje. 

https://docs.google.com/document/d/1NfPvFVhX4gtxEoX-tij1lNbelstKUmHgggdKra5-xUw/edit?usp=sharing

En este enlace podéis ver la plantilla que nos puede servir de ayuda para elaborar y programar sesiones basadas en proyectos. Nos han ido proporcionando recursos muy útiles con los que maximizar las oportunidades de aprendizaje de nuestro alumnado. 

Por la tarde, estuvimos en un partido de Ice Hockey… no un partido cualquiera, sino ¡un partido del mundial de Ice Hockey! En Finlandia se celebra el mundial de Ice Hockey y no dudamos en ver un partido, algo muy divertido y curioso. ¡Nos lo pasamos de maravilla!

Miércoles 18 de mayo

Hoy, nos han enseñado el concepto de “Globish”. Es una versión simplificada del idioma inglés que usa únicamente 1500 palabras para construir las frases inglesas más comunes. Su uso se está extendiendo entre hablantes de varias lenguas nativas diferentes del inglés. A diferencia del Inglés básico, Inglés simplificado e Inglés especial, no está formalizado y se construye sólo mediante la práctica común. De esta manera, nos explicaron la importancia de adquirir vocabulario que permita comunicarte cuando viajas a un país extranjero.

Además, en el otro curso hoy hemos continuado aprendiendo sobre FLIPPED CLASSROOM, nueva metodología en auge debido a la pandemia que nos ha hecho ver la importancia del e-learning. 

De la misma forma que con PBL, a continuación podéis acceder a la plantilla que nos han proporcionado, y que empezamos a elaborar para diseñar una sesión basada en FLIPPED CLASSROOM, pues hay muchos factores a tener en cuenta para elaborar una sesión de FLIPPED CLASSROOM de calidad.

https://docs.google.com/document/d/1jHixhQhuexD7tTRNQjoGCMmNx-FvvItaxyDpgYufXww/edit?usp=sharing

Por la noche, fuimos a un restaurante famoso de Helsinki a probar la carne de reno, sí, nos comimos a Rudolph. No desaprovechamos la oportunidad de probar esta carne, la cual nos encantó, ¡estaba muy deliciosa!

Jueves 19 de mayo

Hoy nos enseñaron las características sociológicas de la generación de nuestros alumnos (generación Z), para comprender qué les motiva y cuáles son sus intereses. Además, nos explicaron cómo se ha de estructurar una clase utilizando la metodología CLIL y también diferentes estrategias muy interesantes. Además, nos mostraron diferentes ejemplos de sesiones en diferentes etapas educativas. Destacó la importancia de introducir las nuevas tecnologías para hacerlo más atractivo y motivante al alumnado.

En el curso de "effective pedagogies" hemos estado formándonos sobre DESIGN THINKING AND HACKATHON, una nueva forma de promover el aprendizaje y habilidades de nuestro alumnado, por medio de un problema al que tienen que dar una respuesta creativa y trabajado en equipo. 

Así, elaboramos nuestro propio Hackathon, donde Camila, junto con compañeros Portugueses dio respuesta educativa a la situación planteada: cómo superar las barreras y consecuencias emocionales por parte del alumnado tras el COVID 19 en el aula. 

https://wke.lt/w/s/vrI-jK

Aquí podéis ver parte de la preparación, fotos del trabajo realizado,

las conclusiones y reflexiones

de este día de formación tan intenso e inspirador.

Camila, María y Antonio (compañer@s portugueses con los que realicé el Hackathon)

Por la tarde, estuvimos en el maravilloso barrio de Kaillo, el cual es muy bohemio y se respira vida en todos sus rincones. Un lugar fantástico para perderte y desconectar de la rutina.

Viernes 20 de mayo

Hoy fue el último día de curso. Nos explicaron la importancia de saber dividir el contenido en partes y en pequeños pasos para aprender el idioma extranjero que se está trabajando con el alumnado (andamiaje). Debemos de ser más naturales a la hora de explicar, procurando que el alumnado no se frustre frente a los errores que puedan cometer. Además, nos enseñó diferentes apps que se pueden utilizar en clase empleando la metodología CLIL, como son: “Storyjumper”, “Edpuzzle”, “OneNote” y “Audacity”.

Por último, me despedí de Jeremy y de mis fantásticas compañeras, donde a lo largo de la semana hemos compartido experiencias, metodologías y formas de enseñanza, las cuales han sido muy enriquecedoras.

En el curso de metodologías activas y efectivas hemos aprendido más sobre COLLABORATIVE LEARNING. Así pues, una de las actividades propuestas realizadas a modo de reflexión tras la formación, ha sido la siguiente:

1. WHAT STRATEGIES HAVE YOU BEEN USING FOR COLLABORATIVE LEARNING?

Think-pair-share

Peer review

Collaborative reading

Assigning roles

Establish the rules and norms

2. WHAT STRATEGIES ARE NEW?

Secretive seminar

3. Which strategies you would like to use in the future with your students?

Jigsaw

Critique method

Socrarive seminar

Collaborative reading, dividing it in 5 days, one day, one step

Include I LIKE, I WONDER, I SUGGEST in the coevaluation

More guidance to do cooperative learning

En definitiva, ha sido una experiencia inolvidable, donde hemos aprendido diferentes formas de plantear las sesiones de aquellas áreas que se imparten en idioma extranjero, así como diversas metodologías ACTIVAS Y EFECTIVAS del siglo 21 con el fin de ofrecer una enseñanza de calidad al alumnado a la vez de que se incrementa su dominio del idioma extranjero. 

No nos queremos despedir sin destacar lo maravillosa que es la ciudad de Helsinki, que nos ha enamorado por completo, es una ciudad AUTÉNTICA, que busca la equidad, con muchos rincones que merece la pena visitar y exprimir. 

Kiitos Helsinki 😃

 

 

Amsterdam, 13th of may, 2022

 Good afternoon!

Today I won a kahoot! Today was the last day of the course and we have been reflecting on what we have learnt. In pairs,  we have chosen an activity,  a theory and a tool to apply in class and then we have told the group about it. For example I have chosen rain of love (you say a basic activity of your routine and everyone encourage you), Flipped classroom and YouTube.

After that, we made a dynamic about coaching principles and it was a great experience. I have a lot to think about my listening skills.

It was a fantastic course and I have learnt a lot of things, although I would like to have known more online tools and how to use them.

Tomorrow I'm going to  visit Zaanse Schans with my group and I'm very excited! 

Now I'm going to visit Van Gogh's Museum so, see you tomorrow ☺

Amsterdam, 12th of may, 2022

 Good evening! I'm writing to you since Vondelpark.

Today we have explained how we should to start to apply the Flipped classroom. We have to make small steps, por example, creating a Tik Tok about a content or a common video and then, change the methodology in a class.

In addition, we made a play about in wich part of the rope we are. This dynamic consist in tell a perception in each extreme of the rope and you have to  choose where you are with your body. Then, we saw theories about proyect-based learning and critical thinking, which it was really interesting. Then we tried how we use Tik Tok in Education. 

Here you can see some pictures of today's class.

Amsterdam, 11th of may, 2022

 Good evening!

We had a productive class today. We started by talking about how to create activities according Gardner's multiple intelligences and following Bloom's taxonomy. We put it into practice in small groups. Here a photo about that moment.

After that, we worked on Inquiry-based Learning. In short, this methodology is based on students creating their learning through questions. Answer is not the most important. We focus in the process of searching information and the connections that are formed. 

Finally, we began to speak, about the Flipped Classroom. This methodology consists of learning and understanding a content in home previously. Then in class thay will be able to apply that information and create proyects or others activities about it.

After the course, I visited with three colleagues the Rijksmuseum, where we could see the Rembrandt exhibition. The building is enormous.

Now, I'm going to rest. See you tomorrow!!

Amsterdam, 10th of may, 2022

Hello everyone!!

Today in the course we have been talking about how we can improve the relationship with our pupils. To get that point, we have to get to know them on a human-human level and not as a teacher-student,  connect with families and communities, be aware of our own  cultural biases...

Then, our Greek's colleagues had time to present their centre due to they come later for the academy.the previous day. 

The main topic has been the communication and how we can understand a message depend on different elements. In this point, we thought about the verbal, non verbal and paraverbal language. If we want to transmit a correct information, this three elements have to be balanced.

In this lesson I have learnt to understand that if I need something, I will have an emotion and I will act according it. For example, I'm angry with a pupil because he isn't listening to me. In this case, I need attention and respect, while maybe he needs movement or another way to learn that content. We put in practice the theory and it was really interesting.

At half past two, we started a tour about the centre of Amsterdam in group. It was nice spend time out of the academy! Here are some photos of the activity.

See you tomorrow! Good night 🌜

Amsterdam, 9th of May, 2022

 Hi everyone!!

I'm Andrea and I'm writing about my experience in Amsterdam. 

Today was the first day of the course called 21st century skills for Teachers and Students. For that reason, I started my day waking to streets as gorgeous as this one.

My teacher's name is Jarek and today we have been playing games to know each other and break the ice. Then we introduced our schools and my classmates brought us wine and typical Portuguese desserts. They were very good!

Finally we discussed about diversity, equality and inclusion in education. Now I'm going to go to sleep.

Good night!🌃

RESUMEN DE NUESTRO PROYECTO

 Somos un centro rural agrupado, el C.R.A. La Encina, que comprende tres localidades: Carrascosa de Henares, Espinosa de Henares y Cogolludo, situado en la provincia de Guadalajara en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, con una gran inquietud en proyectos, programas, etc., a pesar de ser un colegio pequeño, con una plantilla de 15 docentes, en su mayoría con carácter interino, y 87 alumnos de edades comprendidas entre 3 y 12 años. En nuestro plan de formación de centro participamos en jornadas de formación sobre proyectos Erasmus, plataformas de cooperación y colaboración y la mayoría de los docentes están registrados en e twinning y school gateway education. La participación del alumnado en proyectos de colaboración con otros centros europeos también es un aspecto importante que fomentamos y facilitamos para dar respuesta a la apertura del centro a otras comunidades, culturas y poner en práctica en contextos reales de comunicación su competencia lingüística..

Con este proyecto nos proponemos dar respuesta a las necesidades detectadas, en las reuniones de coordinación entre los docentes, y recogidas en los distintos documentos programáticos y organizativos: proyecto educativo, programación general anual, memoria y plan de desarrollo europeo. Estas necesidades son:

- Promover la apertura de la comunidad educativa hacia entornos más amplios de cooperación y aprendizaje, dando respuesta a las dificultades y limitaciones del entorno rural.

- Impulsar cambios a través de mejoras en la organización, gestión y desarrollo de las competencias en los docentes.

- Seguir dando respuesta a los cambios tecnológicos en el campo educativo yendo un paso más adelante con metodologías tales como flipped classroom y aprendizaje basado en proyectos, fomentando en nuestros alumnos/as un aprendizaje significativo

- Descubrir nuevas técnicas y métodos de aprendizaje en Physical Education para dar respuesta al Plan Lingüístico del centro.

Para conseguirlo nos hemos propuesto llevar a cabo 5 movilidades a lo largo de 24 meses, que garantizaría su realización por motivos organizativos al no tener una gran plantilla y estar nuestras aulas en localidades distintas.

También es un plazo suficiente para preparar todos los aspectos organizativos de logística y formación de éstas, aspecto que consideramos imprescindible para garantizar el impacto y la calidad del proyecto.

- Dos JOBSHADOWING a Chipre, a Psimolofou Primary School, para docentes realizando un periodo de observación en otra realidad, que va a implicar poner en práctica sus competencias comunicativas , colaborar, compartir experiencias e ideas y a la vez seremos institución de acogida para sus docentes.

Cuatro CURSOS ESTRUCTURADOS, uno de ellos en Drogheda en Irlanda, "CLIL para maestros de educación física" y otros 3 en Hensinki, "Una escuela para el mañana: cómo Finlandia se está preparando para el futuro", que incluye visitas a centros escolares queremos abrir nuestras mentes a otras realidades para promover cambios en la organización y gestión, que conlleven cambios en la escuela, en las ideas de educación y en la forma en que enseñamos y aprendemos y "flipped learning"pretendemos dar seguir dando respuesta a los cambios tecnológicos en el campo educativo invirtiendo el sistema educativo tradicional e implicando a las familias y a la comunidad educativa.Todos los cursos han sido seleccionados por el equipo docente en la plataforma School Gateway Education.

Para llevarlo a cabo establecemos unas fases:

- Fase de inicio, en la que se informará a toda la comunidad educativa de la aprobación del proyecto para garantizar la transparencia en todo el proceso de desarrollo.

- Fase de ejecución, conlleva la selección del personal, la preparación de las movilidades, firma de acuerdos de cooperación y responsabilidades, ajustes de horarios para suplir ausencias, control de cambios, seguimiento de los participantes, difusión, seguimiento del proyecto, informes, toma de decisiones, ... en resumen la puesta en práctica de todo lo recogido en este documento con una disposición abierta a cambios que impliquen mejoras.

- Fase final el cierre del proyecto completando informes y recogiendo conclusiones que nos permitan seguir aprendiendo y participando con una mayor calidad en futuras convocatorias

La difusión será algo inherente a todas las fases.

Con su ejecución esperamos conseguir una mayor motivación y mejora competencial en los alumnos/as a través de la introducción de nuevas metodologías, implicar a las familias y colectivos en los procesos de enseñanza-aprendizaje, seguir animando a docentes de otros centros a realizar proyectos y aportar un granito más de arena a la educación y a la internacionalización de la enseñanza, desde nuestro pequeño entorno rural.

Citando a William Butler Yeats " La educación no es llenar un cubo, sino encender un fuego" y eso pretendemos encender una pequeña llama en toda la comunidad que siga ardiendo con otros proyectos conjuntos.

We are the rural school “La Encina”, formed by three towns: Carrascosa de Henares, Espinosa de Henares y Cogolludo, placed in Guadalajara, at the Autonomous Region of Castile-La Mancha. It is a small school which teachers’ staff is of 15 people, the majority of them are temporary teachers, and 87 students between 3 and 12 years old. However, we are really interested in taking part in different projects, programs, etc. In our centre formation plan, we take part in Erasmus projects or cooperation platforms, and the majority of the teachers are registered in “Etwinning” and “School Gateway

Education”. Another important aspect in our school that we promote is the participation of our students in different projects in cooperation with different European centres, for open our school to different communities and cultures with the main objective of using their linguistic competence in real situations.

Our purpose in the participation of this project is to solve all the necessities that have been detected in the teachers’ coordination meetings, and noted down in the different syllabus and organizational documents: the educative projects, the general annual program, the memory, and the European development plan. The different necessities are the next:

-To promote the school opening to larger cooperation and learning environments, giving a response to our rural environment difficulties and limitations.

-To develop different changes improving the organization and development of the teachers ‘competences.

-To develop methodologies connected to the technological changes in the educative area such as “flipped classroom” or “learning based in project”, encouraging a meaningful learning in our pupils.

-To learn new learning techniques and methodologies in Physical Education as a way of giving support to the school Linguistic Plan.

For doing that, we have proposed to develop 5 mobilities along 24 months that will make possible for us to developed them as the school has not a big teachers’ staff and the schools are placed in different towns. Besides that, this period is enough for preparing all the organization and formation aspects, which is fundamental for guarantee the project quality.

-Two “Job shadowing” to Cyprus, in Psimolofou Primary School, for teachers developing an observation period in a different context, so that teachers can put into practice their communicative competences, as well as collaborating and searching different experiences and ideas, at the same time, our school will take in teachers from this school.

- Four structured courses, one of them in Drogheda (Ireland) “CLICL for Physical Education teachers”, and three in Helsinki (Finland) “A school for tomorrow: how Finland is preparing for future”, including visits to different educative school, as we want to open our minds to different educative realities so that we can make appropriated changes in our school and the educative methodologies.

-A “Flipped learning” course, so that we can give a response to the different technological changes in the educative area, reversing the traditional educative system, and implying families and educative community.

All the courses have been selected by the teachers’ staff in the School Gateway Education platform.

For doing that, we establish three stages:

-Initial stage, in which the educative community will be informed of the project approval for assuring the transparency during the development stage.

-Development stage, which involves the teachers selection, the mobilities preparation, the cooperation and responsibilities agreements, the timetables changes for supplying absences, participants monitoring, project monitoring…

In summary, to put into practice all the elements noted down in the present document, allowing possible changes that help us to improve it.

-Final stage, completing different reports and putting in common all the conclusions that help us to learn and participate in new calls in the future.

Diffusion will be an inherent element in all the stages.

In its realization we hope to achieve a better motivation and competences improvement in our students through the new technologies, as well as implying families and other collectives to the teaching-learning process, at the same time we encourage teachers from other educative centres to take part in different projects as a way of giving support to education and the international teaching from our small rural environment.

Citing William Butler Yeats, “Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire”. In that way, we want to light a fire in all our community that continues burning with firewood from other projects.